¿Qué está pasando con los nuevos Libros de Texto?

SOMOSMASS99

 

Mariana Rico Ojeda 

En estos últimos días me han estado cuestionando sobre un fenómeno que se convirtió en trending topic en las redes sociales y otros medios de comunicación, se trata de la polémica que existe en torno a los nuevos libros de texto para Educación Básica que imprimió la Secretaría de Educación Pública. Actualmente me encuentro cursando un Doctorado en Educación y mi tema de investigación se centra justamente en los Libros de Texto, es por ello que cuando recibí la invitación para compartir mis observaciones al respecto en el número especial de Somos pueblo, somos gente dedicado específicamente a ese tema, sentí la urgencia de tener una posición de discurso clara y acepté con mucho gusto.

Mi exposición se enfocará especialmente en explicar algunos aspectos sobre los cuales ha habido toda clase de opiniones. Me gustaría abrir la discusión con el juicio de que estos nuevos libros “quieren ideologizar a las niñas y niños”, por lo que me parece preciso primero definir ¿qué entendemos por “ideología”? Este es un concepto que tiene una variedad de enfoques, dependiendo del área disciplinar en que se aborde, pero a grandes rasgos podríamos decir que hay dos posturas, una positiva o simplemente explicativa y otra negativa que suele ser de carácter marxista. En su definición gnoseológica “ideología” es un sistema de pensamientos o conjunto de ideas y creencias que se ven reflejadas en una doctrina o en un movimiento cultural propio de un grupo de personas que defiende ciertos intereses; por lo tanto, entiendo que el reclamo sobre los nuevos Libros de Texto Gratuitos se haya dado porque de acuerdo con la visión de ciertas personas el gobierno de la 4T quiere defender su proyecto político a través de estos materiales de enseñanza. El francés Alain Choppin, quien puede ser considerado como uno de los más importantes investigadores sobre el tema, expuso que los libros escolares son un vector ideológico, es decir, que todos los libros o manuales escolares que se han utilizado en el mundo para enseñar a los niños y las niñas están atravesados por la ideología política de los gobiernos en turno o del proyecto económico mundial. Por lo tanto, en primera instancia, yo infiero que el problema no es si se pretende ideologizar o no a los niños y niñas a través de los libros ya que esto siempre ha ocurrido, la molestia gira en torno a que la ideología que se pretende promover en estos libros no es beneficiosa para los intereses de algunos particulares. 

¿Quiénes son estos particulares? Los dueños de las casas editoriales que producen los Libros de Texto para la secundaria. Antes de explicar este punto, debo apuntar que la CONALITEG (Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos) se creó por iniciativa del intelectual Jaime Torres Bodet en el año de 1959 bajo el mandato del presidente Adolfo López Mateos y desde ese tiempo se producen y distribuyen los Libros de Texto Gratuitos para la educación primaria. Para el caso del nivel secundaria los libros no se producen a través de la CONALITEG, sino que el gobierno en turno los compra a editoriales privadas y los distribuye en los estados. ¿Cuánto nos cuesta comprar estos libros? El año pasado se destinaron mil quinientos millones de pesos, el gobierno federal pone el 60% del valor de todos los libros y cada gobierno estatal pone el otro 40%, es decir que para las editoriales privadas vender libros al gobierno es uno de los negocios más rentables que tiene. Ahora bien, ¿quién decide a qué casas editoriales se les compran estos libros? El proceso era el siguiente: la CONALITEG, año con año, de acuerdo con los ajustes que hacía a los planes de estudio y en función de determinadas reformas educativas, lanzaba una convocatoria a las editoriales para que éstas diseñaran los libros conforme a lo solicitado, éstos se sometían a revisión y se publicaba una lista de editoriales. A partir de aquí cada escuela o docente “elegía” con qué editorial quería trabajar en el año escolar, y lo pongo entre comillas porque no sé si realmente las y los profesores lo decidían o si a través de algún mecanismo que no es muy claro se les imponía la utilización de ciertos libros. Lo que sí es claro es que Santillana ha sido una de las cuatro editoriales que desde hace décadas se ha visto más beneficiada con este negocio. ¿Y esto qué relación tiene con los nuevos Libros de Texto Gratuitos para primaria? Resulta ser que desde principios del presente año la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana (CANIEM) expresó nerviosismo dado que la CONALITEG no había publicado las convocatorias como normalmente lo hacía; más tarde supimos el porqué, el gobierno de la 4T ha decidido ya no comprar sino producir los libros para la secundaria, lo que significa pérdidas millonarias para esta industria, y para el caso de Santillana, que pertenece a Grupo Prisa, dejará de percibir alrededor de casi 282 millones de pesos. Grupo Prisa (que es un conglomerado español  de medios de comunicación con oficinas centrales en Madrid) tiene un acuerdo comercial con TV Azteca, que es uno de los principales medios de comunicación que han atacado sistemáticamente a los nuevos Libros de Texto Gratuitos con la intención de generar ámpula social y rechazo de la población hacia los libros que produce la CONALITEG y, quizás, abrir la posibilidad de recuperar ese negocio perdido, que les ha sido tan lucrativo y que también constituye una vía para introducir ideologías a favor de sus intereses. 

Me parece que estas notas nos ayudan a comprender que la revisión tan exhaustiva y tan crítica que han hecho algunos medios de comunicación sobre los nuevos libros ponen de manifiesto que sus preocupaciones son más económicas que pedagógicas y como estrategia han utilizado los miedos que algunos sectores de la sociedad mexicana tienen respecto a temas de interés social como la educación sexual de las niñas y niños (aunque México sea el país número uno a nivel mundial en embarazos adolescentes), hablarles de los diferentes tipos de familia (aunque el 50% de las familias en nuestro país no están conformados por papá, mamá e hijos), así como el interés por el uso correcto del lenguaje y la visibilización de la diversidad lingüística (aunque, en mi opinión, yo no he conocido a ninguna persona que hable estrictamente como lo indica la RAE). Hacer caso a los miedos de un grupo o comunidad para no hablar de ciertos temas como la violencia y la discriminación sólo ayuda a perpetuar precisamente la violencia y discriminación hacia estos grupos. Me parece fundamental decir que la visión que están promoviendo los nuevos Libros de Texto Gratuitos ayudará a las niñas y niños a ser más tolerantes a la diversidad y, por ende, a tener mejores oportunidades de vivir en plenitud, ya que todos somos distintos de alguna u otra manera. 

Otro de los aspectos en los que se ha puesto principal atención es en la cantidad de contenidos que se abordan en los nuevos libros, específicamente en la asignatura de matemáticas. Bien, en ese sentido quisiera compartirles que en la obra Los siete saberes para la educación del futuro de Edgar Morín, obra que ha sido recomendada por los antiguos gobiernos a los docentes, y en la cual se reflexiona en torno a la necesidad de trabajar los saberes sin hacer una división por materias sino de manera integrada como, por ejemplo, realizando proyectos, es justo la manera en que se están proponiendo los aprendizajes en los nuevos libros. Entonces, ya no se trata de la cantidad de páginas o ejercicios como aprendimos las generaciones pasadas. Esta confusión la aprovechan muy bien los medios de comunicación que sacan una tajada importante a partir de la idiosincrasia de nuestro pueblo, manipulando el discurso para quienes no son especialistas en pedagogía y no conocen la historia de la educación en México. Es de esperarse que sin investigación sobre el tema las personas juzguen estos materiales partiendo sólo de lo que conocen a través de redes sociales o de la televisión y de lo que han conocido en el pasado, como que “cantidad es igual a calidad”. De ahí la resistencia a los cambios que la Nueva Escuela Mexicana está proponiendo. 

Finalmente, quiero celebrar que las tretas de los medios de comunicación sobre los nuevos libros de texto estén abriendo el interés por sus contenidos y por la educación de nuestras niñas y niños; cuestionar estos materiales es positivo, detectar los errores que seguramente hay, como los ha habido en los anteriores libros de texto, es un ejercicio que nos enriquece; sin embargo, la invitación es que consulten los nuevos libros que están disponibles en la página oficial de la CONALITEG (conaliteg.gob.mx), que basemos nuestras críticas en el conocimiento de los contenidos, que preguntemos, que leamos y dejemos atrás las opiniones tan difundidas en Internet y en medios de comunicación tradicionales. A mis compañeras y compañeros docentes me permito recordarles que el libro de texto es sólo una de las herramientas didácticas que podemos usar en el aula, que existen más opciones para enriquecer la labor de nuestra profesión y los aprendizajes de las y los estudiantes. 

La siguiente imagen anexa está contenida en un Libro de Texto para la enseñanza de Historia de Secundaria de una editorial privada de 1993 donde un pobre hombre carga con el peso de la deuda externa del país ¿Les recuerda a alguien? A mí me parece que el mensaje que se pretendía transmitir es que el pobrecito del entonces presidente Carlos Salinas de Gortari estaba esforzándose para lidiar con la deuda externa de México ¿Hay carga ideológica o no en esta imagen?

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* Esta es una contribución del Colectivo Miguel Hidalgo de Celaya, Guanajuato, en el que colabora la autora.

Foto de portada: Secretaría de Educación Pública.